fa بررسی وضعیت خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دانشگاه‌های علوم پزشکی کردستان و آزاد اسلامی سنندج در سال تحصیلی 95-1394 عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;"> خودکارآمدی تحصیلی دلالت بر باور یک فرد به توانایی</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">هایش در دستیابی به اهداف و فعالیتهای آموزشی دارد،که شکل</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">گیری آن متأثر از عوامل مختلفی است. این مطالعه با هدف تعیین رابطه خودکارآمدی تحصیلی با متغیرهای جمعیت-شناسی در دانشجویان دانشگاه</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">های علوم پزشکی کردستان و آزاد اسلامی سنندج در سال تحصیلی 95-1394 انجام گردید.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">مواد و روش</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">ها:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;"> این مطالعه از نوع مقطعی بود که روی 398 نفر از دانشجویان دانشگاههای علوم پزشکی کردستان و آزاد اسلامی سنندج در سال تحصیلی 95-1394 انجام شد. نمونه</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">گیری به صورت خوشه</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">ای بود. برای جمع</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">آوری داده</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">ها از فرم اطلاعات جمعیت شناختی و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی&nbsp; استفاده شد. داده</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">های جمع</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">آوری شده با نرم افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">SPSS</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;"> نسخه 20 و آزمونهای آماری توصیفی و استنباطی شامل میانگین، انحراف معیار، تی تست مستقل و آنالیز واریانس یک راهه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">یافته</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">ها:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;"> میانگین نمره خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان مورد بررسی بر مبنای نمره 100 برابر با 12/04</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">64/41&nbsp; بود.&nbsp; دو گروه دانشجویان دانشگاه</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">های علوم پزشکی کردستان (12/13</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">64/49) و آزاد اسلامی سنندج (11/57</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">63/90) از نظر نمره خودکارامدی با هم تفاوت معنی</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">داری نداشتند. <gwmw class="ginger-module-highlighter-mistake-type-3" id="gwmw-15618771924795438346568">(</gwmw>0/65=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">). بین خودکارآمدی تحصیلی و شغل مادر (0/004=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">) و وضعیت اقتصادی خانواده (0/02=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">)، تفاوت آماری معنی</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">دار بود. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">گیری</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">: نمره میانگین کارآمدی تحصیلی دانشجویان بالاتر از حد متوسط است؛ متغیرهایی مثل برخورداری از امکانات مالی و تحصیلات والدین می تواند به عنوان عوامل مؤثر در افزایش باورهای خودکارآمدی دانشجویان مورد توجه بیشتری قرار گیرند.</span></span></div> <br> &nbsp; <div style="text-align: justify;"><strong>Background & Aim: </strong>Educational self-efficacy implies a person&#39;s belief in his or her abilities in achieving educational goals and activities, the formation of which is influenced by various factors. The aim of this study was to determine the relationship between academic self-efficacy and demographic variables in students of Kurdistan and Islamic Azad universities of Sanandaj during the academic year of 2011-2012.<br> <strong>Materials & Methods: </strong>This cross-sectional study was carried out on 398 students of Kurdistan University of Medical Sciences and Islamic Azad University in Sanandaj during the academic year of 2015-2016. Sampling method was clustered. Demographic information form and academic self-efficacy questionnaire were used to collect data. Data were analyzed by SPSS software version 20 and descriptive and inferential statistics including mean, standard deviation, independent t-test and one-way analysis of variance were analyzed.<br> <strong><gwmw class="ginger-module-highlighter-mistake-type-3" id="gwmw-15618771965343146535464">Results</gwmw>:</strong> The mean score of academic self-efficacy of students was 100 &plusmn; 64.41 &plusmn; 12.04. Two groups of students in <gwmw class="ginger-module-highlighter-mistake-type-3" id="gwmw-15618771980516207490063">Kurdistan University</gwmw> of Medical Sciences (64.49 &plusmn; 12.13) and Islamic Azad University of Sanandaj (11.57 &plusmn; 63.90) did not have a significant difference in self-efficacy scores (p=0.65). There was a significant difference between academic self-efficacy and mother&#39;s job (p = 0.004) and household economic status (p = 0.02).</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Conclusion:</strong> The average score of students&#39; academic performance is higher than average; variables such as having financial resources and parental education can be considered as effective factors in increasing student self-efficacy beliefs.</div> <div style="text-align: justify;"></div> خودکارآمدی تحصیلی, دانشجو, خودکارآمدی Academic self-efficacy, Student, Self-efficacy 43 52 http://sjnmp.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-33-14&slc_lang=fa&sid=1 Boshra Vahabi بشری وهابی boshravahabi@gmail.com 10031947532846002978 10031947532846002978 No دانشگاه علوم پزشکی کردستان Ahmad Vahabi احمد وهابی vahabiahmad@gmail.com 10031947532846002979 10031947532846002979 No دانشگاه علوم پزشکی کردستان Sirvan Sayyad سیروان صیاد sirvansayyad72@gmail.com 10031947532846002980 10031947532846002980 Yes دانشگاه علوم پزشکی کردستان Mahnaz Sayyadi مهناز صیادی msayyadi1359@yahoo.com 10031947532846002981 10031947532846002981 No دانشگاه علوم پزشکی کردستان Daem Roshani دائم روشنی daemroshani@gmail.com 10031947532846002982 10031947532846002982 No دانشگاه علوم پزشکی کردستان Shahnaz Hajisahne شهناز حاجی صحنه hajisahne@gmail.com 10031947532846002983 10031947532846002983 No دانشگاه علوم پزشکی کردستان