fa عوامل مؤثر بر حضور در کلاس‌های درس نظری از دیدگاه دانشجویان دندان پزشکی عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;"> یکی از مهم</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">ترین دغدغه</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">های آموزشی در سال</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">های اخیر ، حضور مؤثر دانشجویان در کلاس‌های درس تئوری است.حضور در کلاس فرصتی برای یادگیری و کاهش افت تحصیلی دانشجویان است. مطالعه حاضر با هدف تعیین عوامل مرتبط با حضور مؤثر دانشجویان در رده‌های درس تئوری از دیدگاه دانشجویان دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی گیلان در سال 1396 انجام شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">مواد و روش</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">ها:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;"> این مطالعه توصیفی- تحلیلی از نوع مقطعی بود که بر روی 112 دانشجوی دانشکده دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی گیلان که به صورت سرشماری انتخاب شده بودند، صورت گرفت. ابزار جمع</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">آوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد عوامل مؤثر بر حضور دانشجویان در کلاس درس تئوری فصیحی هرندی و همکاران&nbsp; بود. داده</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">ها با نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">SPSS 21</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;"> و آزمونه‌ای آمار توصیفی و آمار استنباطی (تی مستقل و آنووا) در سطح معنی</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">داری (0/05</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">p<</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">) مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفتند.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">یافته</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">ها:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;"> میانگین سنی نمونه</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">های مورد پژوهش 2</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">22/7، 55/4 درصد (62 نفر) پسر و 49/1 درصد (55 نفر) بومی بودند. تسلط استاد بر مطالب درسی، روش تدریس مناسب، علاقه به مبحث درسی و کاربرد مطالب ارائه‌شده در بالین بیمار به ترتیب بیشترین میانگین نمره را داشتند. از بین عوامل مؤثر بر حضور در کلاس تئوری، بیشترین میانگین نمره مربوط به حیطه دانشجو بود. بین سال تحصیلی دانشجویان با حیطه استاد ارتباط آماری معنادار وجود داشت (0/05</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">p<</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">).</span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;">گیری:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:13.0pt;"> تسلط علمی استاد، روش تدریس و علایق دانشجویان، از عوامل مؤثر بر حضور دانشجویان در کلاس‌های درس تئوری بود</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background & Aim:</strong> One of the most important educational concerns in the past few years has been the effective presence of students in theoretical classes. Classroom attendance is an opportunity for learning and reducing student dropouts. This study aimed to determine the effective factors of the presence of students in theoretical classes from the perspective of dental students of <gwmw class="ginger-module-highlighter-mistake-type-3" id="gwmw-15618786534963354254076">Gilan University</gwmw> of Medical Sciences, Rasht, Iran.<br> <strong>Materials & Methods:</strong> This descriptive, analytical, and cross-sectional research was conducted on 112 dental students, selected via census sampling.&nbsp; Data were collected using the standard questionnaire of effective factors of the students in the classroom (20 items). Data analysis was performed in SPSS version 21 using descriptive and inferential statistics (independent t-test and ANOVA) at the significance level of P<0.05.<br> <strong><gwmw class="ginger-module-highlighter-mistake-type-3" id="gwmw-15618786563993068574976">Results</gwmw>:</strong> In this study, mean age of the subjects was 22.7<span dir="RTL">&plusmn;</span>2 years. In addition, 55.4% of the subjects (N=62) were male and 49.1% (N=55) were local students. The highest mean scores were related to the dominance of professors over the course content, proper teaching method, interest in the course topics, and application of <gwmw class="ginger-module-highlighter-mistake-type-3" id="gwmw-15618786582926766541823">contents</gwmw> presented in actual situations, respectively. In addition, among the factors affecting the presence of students in theoretical classes, the highest mean score was reported for issues related to students. According to the results, there was a significant relationship between academic year and the field of factors related to the professor (P<0.05).<br> <strong>Conclusion:</strong> Scientific proficiency of professors, teaching method and interests of students were among the effective factors of the presence of students in theoretical classes.</div> درس تئوری, دانشجویان دندان پزشکی, دیدگاه, حضور مؤثر Theoretical Class, Dental Students, Perspective, Effective Presence 53 62 http://sjnmp.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-82-1&slc_lang=fa&sid=1 Nastaran Mirfarhadi نسترن میرفرهادی mirfarhadin@gmail.com 10031947532846003109 10031947532846003109 Yes Guilan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی گیلان Mohammad Khososi sani khosousi sani محمد خصوصی ثانی mohammad_khosoousisani@yahoo.com 10031947532846003110 10031947532846003110 No Shahid Beheshti University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی Mohammad Javad Jabari Sendi محمد جواد جباری سندی arash.jabbari19922@gmail.com 10031947532846003111 10031947532846003111 No Guilan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی گیلان