fa بررسی تاثیر واقعیت درمانی بر پرخاشگری، انعطاف پذیری روان شناختی و خودکارآمدی تصمیم‌گیری شغلی دختران نوجوان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:">زمینه و هدف</span></b><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:">: دوره نوجوانی دوره شکل گیری ساختار شخصیت است و همه ویژگی‌های اصلی شخصیت</span><span arial="" lang="FA" style="font-family:">،</span><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:"> تمایلات شغلی و ارزش‌های کاری در این دوره شکل می‌گیرد. لذا این پژوهش با هدف، بررسی تاثیر واقعیت درمانی بر پرخاشگری، انعطاف پذیری روان شناختی و خودکارآمدی تصمیم‌گیری شغلی دختران نوجوان انجام شد.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:">مواد و روش‌</span></b><b><span arial="" lang="FA" style="font-family:">ها</span></b><b><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:">: </span></b><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:">روش پژوهش </span><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:">نیمه تجربی با طرح پیش ‌آزمون - پس‌ آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل کلیه نوجوانان دختر شهر یزد بودند که در سال تحصیلی 1401-1402 در مقطع دوم متوسطه مشغول به تحصیل بودند و از این تعداد، ۲ گروه 16 نفری به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه مداخله و گروه کنترل تقسیم شدند و به پرسشنامه پرخاشگری باس و پری (1978)، پرسشنامه انعطاف&shy;پذیری روان شناختی توسط هیز (2000) و پرسشنامه خودکارامدی تصمیم‌گیری شغلی بتز و تایلور (1983) در دو مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون پاسخ دادند. آزمودنی‌های گروه آزمایش تحت واقعیت درمانی<b> </b>‌صورت گروهی، به مدت 2 ماه هفته‌ای 1 جلسه 60 دقیقه‌ای قرار گرفتند، اما در این مدت به گروه کنترل هیچ آموزشی داده نشد. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره و سطح معنی‌داری 0/05< </span>p<span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:"> و با استفاده از نرم افزار </span>SPSS<span arial="" lang="FA" style="font-family:"> نسخه 23</span><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:"> مورد تحلیل آماری قرار گرفت.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:">یافته‌ها: </span></b><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:">نتایج بررسی نشان داد؛ در متغیر پرخاشگری بین معنی‌داری رویکرد واقعیت‌درمانی و گروه کنترل تفاوت معناداری وجود دارد (0/003 > </span>p<span arial="" lang="FA" style="font-family:">) ولی </span><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:">در متغیر انعطاف‌پذیری روان‌شناختی هیچ اختلاف معنی‌داری بین میانگین گروه کنترل و مداخله واقعیت درمانی دیده نشد و بین رویکرد واقعیت‌درمانی و گروه کنترل در متغیر خودکارآمدی شغلی تفاوت معناداری وجود داشت (0/01 > </span>p<span arial="" lang="FA" style="font-family:">). </span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:">نتیجه‌گیری</span></b><span arial="" lang="AR-SA" style="font-family:">: بنابراین، واقعیت درمانی با توجه به ماهیت آموزش مهارت‌ها بر پرخاشگری و خودکارآمدی تصمیم‌گیری شغلی دختران نوجوان موثر بوده است و می‌توان از نتایج این پژوهش برای بهبود پرخاشگری در نوجوانان دچار بحران هویت استفاده کرد.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b>Background & Aim:</b> Adolescence is the period of formation of personality structure and all the main characteristics of personality, career tendencies and work values are formed in this period. Therefore, this research was conducted with the aim of investigating the effect of reality therapy on aggression, psychological flexibility and self-efficacy of career decision-making in adolescent girls.<b><span lang="FA" dir="RTL" style="font-family:"Arial",sans-serif"></span></b></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b>Materials & methods:</b> The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The research population included all adolescent girls in Yazd city who were studying in the second secondary level in the academic year of 1401-1402, and from these, 2 groups of 16 people were selected by cluster sampling and randomly divided into two intervention groups and a control group. and responded to Bass and Perry aggression questionnaire (1978), psychological flexibility questionnaire by Hayes (2000) and Betz and Taylor self-efficacy questionnaire (1983) in two stages of pre-test and post-test. The subjects of the experimental group underwent group face reality therapy for 1 session of 60 minutes per week for 2 months, but no training was given to the control group during this period. The data were statistically analyzed using multivariate and univariate analysis of covariance with a significance level of p<0.05 and using SPSS version 23 software.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b>Results</b>: The survey results showed; In the variable of aggression, there is a significant difference between the significance of the reality therapy approach and the control group (p < 0.003), but in the variable of psychological flexibility, no significant difference was seen between the mean of the control group and reality therapy intervention, and between the reality therapy approach and the control group in the variable of job self-efficacy. There was a significant difference (p < 0.01).</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b>Conclusion</b>: Therefore, according to the nature of skills training, reality therapy has been effective on aggression and career decision-making self-efficacy of adolescent girls, and the results of this research can be used to improve aggression in adolescents with identity crisis.</span></span></span><br> &nbsp;</div> واقعیت درمانی, پرخاشگری, انعطاف پذیری شناختی, خودکارآمدی, نوجوان Reality Therapy, Aggression, Cognitive Flexibility, Self-efficacy, Adolescent 292 307 http://sjnmp.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-603-1&slc_lang=fa&sid=1 Farzaneh Al-Sadat Razavi فرزانه السادات رضوی farzanehsadatrazavi@gmail.com 10031947532846006982 10031947532846006982 Yes consulting Department, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran گروه مشاوره، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران