fa مقایسه آموزش و ارزشیابی بالینی به روش پورت فولیو و روش مرسوم بر ادراکات دانشجویان پرستاری از محیط آموزش بالینی تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size: medium;"><strong><span style="font-family: b zar;">مقدمه و هدف:</span></strong></span><span style="font-family: b zar;"> آموزش بالینی بخش اساسی و مهم آموزش پرستاری است. استفاده از روشهای نوین آموزش و ارزشیابی اخیرا&quot; مورد توجه&nbsp; قرار گرفته است. هدف از این پژوهش مقایسه تاثیر آموزش و ارزشیابی به روش پورت&shy;فولیو و روش مرسوم بر ادراکات دانشجویان پرستاری از محیط آموزش بالینی انجام شد.</span><br> <span style="font-size: medium;"><span style="font-family: times new roman;"><strong><span style="font-family: b zar;">مواد و روشها:</span></strong></span><span style="font-family: b zar;"> این یک مطالعه نیمه تجربی است. جامعه مورد مطالعه دانشجویان ترم هفتم پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی کردستان در سال تحصیلی 96-95 بر اساس برنامه&shy;ریزی دانشکده 41 نفر از دانشجویان در&nbsp; شش گروه بصورت تصادفی ساده انتخاب و هر سه گروه مجددا بصورت تصادفی در دو گروه پورت&shy;فولیو و مرسوم از میان شش گروه تحت آموزش قرار گرفتند. در پایان دوره ادراکات دانشجویان نسبت به دو روش آموزشی از محیط آموزش بالینی با استفاده از پرسشنامه استاندارد دریم&nbsp; مورد ارزیابی قرار گرفت. تجزیه تحلیل داده&shy;ها توسط نرم فزار </span><span dir="LTR">20</span> <span dir="LTR"><span style="font-family: times new roman;">&nbsp;SPSS</span></span><span style="font-family: b zar;">با استفاده از آزمونهای تی مستقل&nbsp; انجام گرفت.</span></span><br> <span style="font-size: medium;"><strong><span style="font-family: b zar;">یافته&shy;ها:</span></strong></span><span style="font-family: b zar;"> نتایج مطالعه نشان داد در دو حیطه یادگیری و فضای حاکم بر محیط آموزشی، میانگین نمرات در گروه پورت&shy;فولیو بیشتراز گروه مرسوم&nbsp; و اختلاف آنها معنی&shy;دار بوده است. (05/0></span><span dir="LTR"><span style="font-family: times new roman;">P</span></span><span style="font-family: b zar;">). اما اختلاف میانگین دو گروه در سایر حیطه&shy;ها معنی&shy;دار نبوده است. میانگین کلی نمرات ادراکات دانشجویان در گروه پورت&shy;فولیو بیش از گروه&nbsp; مرسوم بوده و اختلاف آماری معنی&shy;دار داشت (05/0></span><span dir="LTR"><span style="font-family: times new roman;">P</span></span><span style="font-family: b zar;">).</span><br> <span style="font-size: medium;"><strong><span style="font-family: b zar;">نتیجه&shy;گیری:</span></strong></span><span style="font-family: b zar;"> نتایج مطالعه موثرتر بودن روش پورت&shy;فولیو را نسبت به روش مرسوم را از محیط آموزش بالینی بعنوان یک ابزار آموزشی نشان می&shy;دهد. مشارکت دانشجویان در امر دستیابی به اهداف بالینی در عرصه کارآموزیها &nbsp;در روش پورت&shy;فولیو می&shy;تواند موجب بهبود یادگیری، کاهش شکاف تئوری و بالین و ارتقا رضایت آنان گردد.</span><br> &nbsp; <strong>Abstract</strong><br> <strong><gwmw class="ginger-module-highlighter-mistake-type-1" id="gwmw-15618763893326119552368">Introcuction</gwmw> and Aim:</strong> Clinical education is an essential part of nursing education. Using new methods of training and evaluation has recently been considered. The purpose of this study was to compare the effects of education and assessment on the perceptions of nursing students from the clinical education environment using portfolio method and conventional method.<br> <strong>Materials and Methods: </strong>This is a semi-experimental study. The study population consisted of 7th semester students of <gwmw class="ginger-module-highlighter-mistake-type-3" id="gwmw-15618763922414037259572">Nursing School</gwmw> of Kurdistan University of Medical Sciences in the academic year of 2016-17. Based on the planning of the faculty, 41 students were randomly selected in six groups and all three groups were randomly assigned to two groups of portfolio and <gwmw class="ginger-module-highlighter-mistake-type-3" id="gwmw-15618763935657273857904">conventional</gwmw> among six groups. Before and at the end of the course, students&#39; perceptions of the two educational methods were assessed from the clinical education environment using the standard Dream Model questionnaire. Data analysis was performed by SPSS software version 20 using independent t-test.<br> <strong><gwmw class="ginger-module-highlighter-mistake-type-3" id="gwmw-15618763963601112174846">Results</gwmw></strong>: The results of the study showed that in the two areas of learning and the <gwmw class="ginger-module-highlighter-mistake-type-3" id="gwmw-15618763963609012403508">atmosphere governing</gwmw> the educational environment, the mean scores in the portfolio group were significantly higher than the conventional group and their difference was significant (P<0.05). But the difference between the two groups in other areas was not significant. The mean score of student perceptions in the portfolio group was more than the conventional group and had a significant statistical difference (P <0.05).<br> <strong>Conclusion</strong>: The results of the study show that the portfolio method is more effective than the conventional method in the clinical teaching environment as an educational tool.<br> <br> &nbsp;<br> &nbsp; پورت‌فولیو, ارزشیابی, محیط آموزش بالینی, مدل دریم Portfolio, Evaluation, Clinical Education environment, Dream mode 10 20 http://sjnmp.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-3&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Zahed Rokhzadi محمد زاهد رخزادی zrokhzadi@yahoo.com 3732244520 10031947532846003190 No دانشگاه علوم پزشکی کردستان Kambiz Zehni کامبیز ذهنی 10031947532846003191 10031947532846003191 Yes دانشگاه علوم پزشکی کردستان