دوره 2، شماره 3 - ( زمستان 1395 )
جلد 2 شماره 3 صفحات 20-10 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Rokhzadi M Z, Zehni K. Perceptions of Nursing Students from the Clinical Education Environment. SJNMP 2017; 2 (3) :10-20
URL: http://sjnmp.muk.ac.ir/article-1-91-fa.html
URL: http://sjnmp.muk.ac.ir/article-1-91-fa.html
رخزادی محمد زاهد، ذهنی کامبیز. مقایسه آموزش و ارزشیابی بالینی به روش پورت فولیو و روش مرسوم بر
ادراکات دانشجویان پرستاری از محیط آموزش بالینی
. فصلنامه پرستاری، مامایی و پیراپزشکی. 1395; 2 (3) :10-20
1- دانشگاه علوم پزشکی کردستان
چکیده: (4371 مشاهده)
مقدمه و هدف: آموزش بالینی بخش اساسی و مهم آموزش پرستاری است. استفاده از روشهای نوین آموزش و ارزشیابی اخیرا" مورد توجه قرار گرفته است. هدف از این پژوهش مقایسه تاثیر آموزش و ارزشیابی به روش پورتفولیو و روش مرسوم بر ادراکات دانشجویان پرستاری از محیط آموزش بالینی انجام شد.
مواد و روشها: این یک مطالعه نیمه تجربی است. جامعه مورد مطالعه دانشجویان ترم هفتم پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی کردستان در سال تحصیلی 96-95 بر اساس برنامهریزی دانشکده 41 نفر از دانشجویان در شش گروه بصورت تصادفی ساده انتخاب و هر سه گروه مجددا بصورت تصادفی در دو گروه پورتفولیو و مرسوم از میان شش گروه تحت آموزش قرار گرفتند. در پایان دوره ادراکات دانشجویان نسبت به دو روش آموزشی از محیط آموزش بالینی با استفاده از پرسشنامه استاندارد دریم مورد ارزیابی قرار گرفت. تجزیه تحلیل دادهها توسط نرم فزار 20 SPSSبا استفاده از آزمونهای تی مستقل انجام گرفت.
یافتهها: نتایج مطالعه نشان داد در دو حیطه یادگیری و فضای حاکم بر محیط آموزشی، میانگین نمرات در گروه پورتفولیو بیشتراز گروه مرسوم و اختلاف آنها معنیدار بوده است. (05/0>P). اما اختلاف میانگین دو گروه در سایر حیطهها معنیدار نبوده است. میانگین کلی نمرات ادراکات دانشجویان در گروه پورتفولیو بیش از گروه مرسوم بوده و اختلاف آماری معنیدار داشت (05/0>P).
نتیجهگیری: نتایج مطالعه موثرتر بودن روش پورتفولیو را نسبت به روش مرسوم را از محیط آموزش بالینی بعنوان یک ابزار آموزشی نشان میدهد. مشارکت دانشجویان در امر دستیابی به اهداف بالینی در عرصه کارآموزیها در روش پورتفولیو میتواند موجب بهبود یادگیری، کاهش شکاف تئوری و بالین و ارتقا رضایت آنان گردد.
مواد و روشها: این یک مطالعه نیمه تجربی است. جامعه مورد مطالعه دانشجویان ترم هفتم پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی کردستان در سال تحصیلی 96-95 بر اساس برنامهریزی دانشکده 41 نفر از دانشجویان در شش گروه بصورت تصادفی ساده انتخاب و هر سه گروه مجددا بصورت تصادفی در دو گروه پورتفولیو و مرسوم از میان شش گروه تحت آموزش قرار گرفتند. در پایان دوره ادراکات دانشجویان نسبت به دو روش آموزشی از محیط آموزش بالینی با استفاده از پرسشنامه استاندارد دریم مورد ارزیابی قرار گرفت. تجزیه تحلیل دادهها توسط نرم فزار 20 SPSSبا استفاده از آزمونهای تی مستقل انجام گرفت.
یافتهها: نتایج مطالعه نشان داد در دو حیطه یادگیری و فضای حاکم بر محیط آموزشی، میانگین نمرات در گروه پورتفولیو بیشتراز گروه مرسوم و اختلاف آنها معنیدار بوده است. (05/0>P). اما اختلاف میانگین دو گروه در سایر حیطهها معنیدار نبوده است. میانگین کلی نمرات ادراکات دانشجویان در گروه پورتفولیو بیش از گروه مرسوم بوده و اختلاف آماری معنیدار داشت (05/0>P).
نتیجهگیری: نتایج مطالعه موثرتر بودن روش پورتفولیو را نسبت به روش مرسوم را از محیط آموزش بالینی بعنوان یک ابزار آموزشی نشان میدهد. مشارکت دانشجویان در امر دستیابی به اهداف بالینی در عرصه کارآموزیها در روش پورتفولیو میتواند موجب بهبود یادگیری، کاهش شکاف تئوری و بالین و ارتقا رضایت آنان گردد.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1396/9/8 | ویرایش نهایی: 1398/4/16 | پذیرش: 1396/9/8 | انتشار: 1396/9/8 | انتشار الکترونیک: 1396/9/8
دریافت: 1396/9/8 | ویرایش نهایی: 1398/4/16 | پذیرش: 1396/9/8 | انتشار: 1396/9/8 | انتشار الکترونیک: 1396/9/8
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
