دوره 6، شماره 1 - ( تابستان 1399 )
جلد 6 شماره 1 صفحات 105-95 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Sajjadi M, Soltani M, BasiriMoghaddam M, Moghbel M. Comparing the effect of online simulator with lecture training on nursing students' satisfaction and performance in mechanical ventilation issues. SJNMP 2020; 6 (1) :95-105
URL: http://sjnmp.muk.ac.ir/article-1-300-fa.html
URL: http://sjnmp.muk.ac.ir/article-1-300-fa.html
سجادی موسی، سلطانی منصور، بصیری مقدم مهدی، مقبل محبوبه. مقایسه تأثیر آموزش به روش شبیه‌ساز برخط با روش سخنرانی بر رضایت‌مندی و عملکرد دانشجویان پرستاری در مباحث تهویه مکانیکی. فصلنامه پرستاری، مامایی و پیراپزشکی. 1399; 6 (1) :95-105
موسی سجادی1 
، منصور سلطانی2 ، مهدی بصیری مقدم1 ، محبوبه مقبل* 3
، منصور سلطانی2 ، مهدی بصیری مقدم1 ، محبوبه مقبل* 3
1- دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گناباد
2- دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند
3- بیمارستان رازی، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند ،mmoghbel56@gmail.com
2- دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند
3- بیمارستان رازی، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند ،
چکیده: (2877 مشاهده)
زمینه و هدف: آموزش دانشجویان پرستاری در مورد مباحث تهویه مکانیکی اهمیت زیادی در جهت جلوگیری از عوارض ناخواسته و مخاطره‌انگیز ناشی از استفاده نادرست از دستگاه ونتیلاتور برای بیماران دارد؛ بنابراین این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر آموزش به روش شبیه ساز برخط با روش سخنرانی بر رضایت مندی و عملکرد دانشجویان در مباحث تهویه مکانیکی انجام شد.
مواد و روش ها: این مطالعه نیمه تجربی با طرح دو گروهی، با شرکت 48 نفر از دانشجویان ترم 7 پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند که شرایط ورود به مطالعه را داشتند در سال 1397 انجام شد. نمونه‌ها به روش در دسترس انتخاب و به روش بلوک کردن به دو گروه تخصیص یافتند. ابزارهای مطالعه شامل فرم اطلاعات دموگرافیک، پرسش‌نامه رضایت از روش تدریس و چک لیست ارزیابی عملکرد بود. اطلاعات جمع‌آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 22 و آمار توصیفی و استنباطی مانند کای اسکوئر، ویلکاکسون، تی مستقل و من ¬یو ویتنی در سطح معناداری کمتر از 05/0 تجزیه و تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که گروه شبیه‌ساز بر خط بعد از مداخله نمره رضایت‌مندی بالاتر و 10 روز بعد از مداخله نمره عملکرد بالاتری را نسبت به گروه سخنرانی گزارش کردند (0/001>p) همچنین، 10 روز بعد از مداخله میانگین مدت زمان اجرای سناریو در گروه شبیه‌ساز برخط به طور معنی‌داری کمتر از گروه سخنرانی بود (0/001>p).
نتیجه گیری: بر اساس یافته‌های مطالعه حاضر استفاده از روش شبیه‌ساز برخط می تواند در راستای آموزش مباحث تهویه مکانیکی به عنوان یک روش جدید مورد توجه قرار گیرد.
مواد و روش ها: این مطالعه نیمه تجربی با طرح دو گروهی، با شرکت 48 نفر از دانشجویان ترم 7 پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند که شرایط ورود به مطالعه را داشتند در سال 1397 انجام شد. نمونه‌ها به روش در دسترس انتخاب و به روش بلوک کردن به دو گروه تخصیص یافتند. ابزارهای مطالعه شامل فرم اطلاعات دموگرافیک، پرسش‌نامه رضایت از روش تدریس و چک لیست ارزیابی عملکرد بود. اطلاعات جمع‌آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 22 و آمار توصیفی و استنباطی مانند کای اسکوئر، ویلکاکسون، تی مستقل و من ¬یو ویتنی در سطح معناداری کمتر از 05/0 تجزیه و تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که گروه شبیه‌ساز بر خط بعد از مداخله نمره رضایت‌مندی بالاتر و 10 روز بعد از مداخله نمره عملکرد بالاتری را نسبت به گروه سخنرانی گزارش کردند (0/001>p) همچنین، 10 روز بعد از مداخله میانگین مدت زمان اجرای سناریو در گروه شبیه‌ساز برخط به طور معنی‌داری کمتر از گروه سخنرانی بود (0/001>p).
نتیجه گیری: بر اساس یافته‌های مطالعه حاضر استفاده از روش شبیه‌ساز برخط می تواند در راستای آموزش مباحث تهویه مکانیکی به عنوان یک روش جدید مورد توجه قرار گیرد.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
عمومى
دریافت: 1398/10/20 | ویرایش نهایی: 1399/3/30 | پذیرش: 1399/1/2 | انتشار: 1399/4/10 | انتشار الکترونیک: 1399/4/10
دریافت: 1398/10/20 | ویرایش نهایی: 1399/3/30 | پذیرش: 1399/1/2 | انتشار: 1399/4/10 | انتشار الکترونیک: 1399/4/10
فهرست منابع
1. Olafson K, Ramsey C, Yogendran M, Fransoo R, Chrusch C, Forget E, Garland A. Surge Capacity:Analysis of Census Fluctuations to Estimate the Number of Intensive Care Unit Beds Needed Health Serv res. 2015; 50(1):237-255 [DOI:10.1111/1475-6773.12209]
2. Geravandi S, Soltani F, Mohammadi M, Alizadeh R. The effect of education on the nursing care quality of patients who are under mechanical ventilation in ICU ward. Data Brief. 2018; 16(2):822-827. [DOI:10.1016/j.dib.2017.11.090]
3. Jean-Louis Vincent. Critical care - where have we been and where are we going? Crit Care. 2013;17(1): 6-11. [DOI:10.1186/cc11500]
4. Saad Mohammad A. Impact of in-Service Training Program for Nurses on Nursing Management for Children with Pneumonia Under Mechanical Ventilation at Ahmad Gasim Hospital. Am J Clinic Neuro Neuros. 2015; 1(2): 60-67.
5. Nazir I Lone, Timothy S. Prolonged mechanical ventilation in critically ill patients: epidemiology, outcomes and modelling the potential cost consequences of establishing a regional weaning unit. Crit Care. 2011; 15(102):3-11. [DOI:10.1186/cc10117]
6. Yazdannik AR, Salmani F, Irajpour AR, Abasi S. Effect of the Nurse-directed Weaning Readiness Assessment on the Duration of Mechanical Ventilation: A Randomized Clinical Trial. Qom Univ Med Sci Journal. 2013; 7(4):89-94. [In Persian]
7. Yee J, Fuenning C, George R, Hejal R, aines N, Dunn D, Gothard D, Ahmed R. Mechanical Ventilation Boot Camp: A Simulation-Based Pilot Study. Crit Care Res Pract.2016; 3(1): 161-182. [DOI:10.1155/2016/4670672]
8. Gattinoni1 L, John J, Collino F, Maiolo G, Rapetti F, Tonetti T, Vasques F, Quinte1 M. The future of mechanical ventilation: lessons from the present and the past. Crit Care: 2017; 21(183). [DOI:10.1186/s13054-017-1750-x]
9. Mogharab M, Nateghi K. Effects of lecture and team member teaching design on nursing students' learning and academic motivation. Mod Care J. 2014; 10(3):173-182. [In Persian]
10. Rahnavard Z, Ahmadinezhad Abkenar A, Abbas M. The Effect of Clinical Collaborative Model on the Outcome of Clinical Education of Nursing Students, Faculty of Nursing and Midwifery. Hayat.2010; 15(1):61-70. [In Persian]
11. Mahmoud M. Practical Learning and Theory-Practic Gap as Perceived by Nursing Students. Inter J Cur Res. 2014. 6(2):5083-5093
12. Salimi T, Karimi H , Shahbazi L, Studying the Clinical Skills of Senior Nursing Students in the Departments Critical Care. JSSU. 2004; (13) 3: 60-66. [In Persian]
13. Nakayama N, Arakawa N, Ejiri H, Matsuda R, Makino T. Heart rate variability can clarify students' level of stress during nursing simulation. PLoS ONE.2018; 13(4):12-15. [DOI:10.1371/journal.pone.0195280]
14. Nowroozi HM, Mohsenizadeh SM, Jafari Sani H, Ebrahim zadeh S. The Effect of Teaching Using a Blend of Collaborative and Mastery of Learning Models, on Learning of Vital Signs: An Experiment on Nursing and Operation Room Students of Mashhad University of Medical Sciences. IJME. 2011; 11(5):541-553. [In Persian]
15. Sadeghi R, Sedaghat M, Sha Ahmad F. Comparison of the effect of lecture and blended teaching methods on students' learning and Satisfaction. J Adv Med Educ Prof.2014; 2(4):146-149.
16. Qayumi K, Pachev G, Zheng B, Ziv A, Koval V. Badiei S, Cheng A. Status of Simulation in Health care Education: an international surve. AMEP.2014; 5(2):246-457. [DOI:10.2147/AMEP.S65451]
17. Norman J. Systematic Review of the Literature on Simulation in Nursing Education. ABNF J. 2012; 23 (2): 24-27.
18. Zaghry Tafreshhi M, Rasooli M, Sajjadi M. Simulation in nursing education. IJME. 2012;12 (11):888-894. [In Persian]
19. Flechelles D, Hernert P, Emeriaud G, Zaglam N, Cheriet F, Jouve PH. Simulations for Mechanical Ventilation in Children. Hindawi Publishing Corporation. Crit Care Res Pract. 2013; 15(2):20-28 [DOI:10.1155/2013/943281]
20. Keegan R, Henderson T. Use of the virtual ventilator, a screen-based computer simulation, to teach the principles of mechanical ventilation. JVME .2009; 36(4) :436-443. [DOI:10.3138/jvme.36.4.436]
21. Haghani F, Ehsani M, Jafari S. Simulation. JMED. 2014; 11(2):272-279. [In Persian]
22. Ortiz Figueroa F, Moftakha Y, Dobbins A, Khan R, Dasgupta R, Blanda R, Marchand T, Ahmed R. Mechanical Ventilation Boot Camp: A Simulation-Based Pilot Study. Cureus. 2016; 8(1): 463-470. [DOI:10.7759/cureus.463]
23. Hashemi J, Jamshidian S, Haghani F. Comparing the effects of "lecture" and "simulated patient" teaching methods on promoting the knowledge and performance of healthcare providers. IJME. 2017; 17 :145-156. [In Persian]
24. Tabatabaeian M, Kordi M, Dadgar S, Esmaily H, Khadivzadeh T. Comparison of the Effects of Simulation-Based Training, Compilation Training, and Lectures on the Cognitive Skills of Midwives in the Management of Preeclampsia and Eclampsia. JOGI. 2018; 21 (2): 30-39. [In Persian]
25. Love RR. Methods for Increasing Active Medical Student Participation in their own Learning: Experiencewith a Single 30-hour Course for Preclinical Students. J Cancer Educ 1990; 5(1): 33-6. [DOI:10.1080/08858199009528032]
26. Maddry JK, Varney SM, Sessions D, Heard K, Thaxton RE, Ganem VJ, Zarzabal LA, Bebarta VS. A comparison of simulation-based education versus lecture-based instruction for toxicology training in emergency medicine residents. J Med Toxicol. 2014; 10(4):364-368. [DOI:10.1007/s13181-014-0401-8]
27. Nateghi Zavareh K. Effects of lecture and team member teaching design on nursing students' learning and academic motivation [Nursing dissertation]. Nursing and Midwifery College: Birjand University of Medical Sciences; 2013.
28. Andeson M, Hetzel S, Diaz D.Simulation in Advanced Practice Education. Clin Simul Nurs.2019; 26: 81-85. [DOI:10.1016/j.ecns.2018.10.011]
29. Warren J, Luctkar M, Christina F, Lukewich J. A Systematic review of the effectiveness of simulation-based education on satisfaction and learning outcomes in nurse practitioner programs. Nurse Educ Today. 2016.3(12):11-20.
30. Najafi M, Eteraf-Oskouei T. Pharmacy Students' Attitude in Tabriz University of Medical Sciences toward Using Computerized Simulations in Teaching. IJME. 2011; 11 (4): 308-317. [In Persian]
31. Corbridge S, Robinson P, Tiffen J, Corbridge T. Online Learning versus Simulation for Teaching Principles of Mechanical Ventilation to Nurse Practitioner Students. IJNES; 2010; 7(1):12-19. [DOI:10.2202/1548-923X.1976]
32. Keung LP, Eric CW, Elaine CY, Lok CK, Henry WY, Wah KC. Comparing Clinical Learning Effectiveness among Lecture-Based Training, Simulation-based Training and Training using Animal Tissue Models. J Med Edu. 2018;17(1): 19-24.
33. Rauen CA. Simulation as a Teaching Strategy for Nursing Education and Orientation in Cardiac Surgery. Crit Care Nurs. 2004;24(3): 46-51. [DOI:10.4037/ccn2004.24.3.46]
34. Nikravan-Mofrad M, Zohari Anboohi S. The effect of simulation training method on enabling student nurses in advanced pre-hospital operation. ICNS. 2013; 4 (1): 32-38. [In Persian]
35. Wright A, Moss P, M. Dennis D, Harrold M, Levy S, Anne L. Furness and Alan Reubenson. The influence of a full-time, immersive simulation-based clinical placement on physiotherapy student confidence during the transition to clinical practice. Adv Simul. 2018; 3(3), 24-30. [DOI:10.1186/s41077-018-0062-9]
36. Rabin DL, Boekeloo BO, Marx ES, Bowman MA, Russell NK, Willis AG. Improving office-based physicians' prevention practices for sexually transmitted diseases. Ann Intern Med. 1994; 121(7): 513-9. [DOI:10.7326/0003-4819-121-7-199410010-00007]
37. Dillard N, Sideras S, Ryan M, Carlton KH, Lasater K, Siktberg L. A collaborative project to apply and evaluate the clinical judgment model through simulation. Nurs Educ Perspect. 2009; 30(2): 99-104
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
